中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 楊三喜）“一些地方把‘辦好人民滿意的教(jiāo)育’直(zhí)接與片面追求升學率、‘北(běi)清率’劃等号……”“有的所謂省市名校、強校費盡心思拔尖招(zhāo)生，不遺餘力搶挖優秀教師，打造區(qū)域(yù)‘教(jiāo)育霸主’……”“有的初中學校提前一年、高中學校甚至提(tí)前兩年時間結束新課用于中(zhōng)高考(kǎo)複習備考，導緻大(dà)量學生跟不上教學節奏，成為所(suǒ)謂的(de)‘差生’。”全國政協委員、北(běi)京師範大學教授張志勇發現，有的地(dì)方存(cún)在功利化、短視化的教育(yù)觀念和行為，導緻有的地區教(jiāo)育隻顧當下，不管長遠，影響了基礎(chǔ)教育生态，不利(lì)于學生的身心健康和全面發展。

“加快解(jiě)決教育的功利化、短視化問(wèn)題，保障億萬兒童的健康成長，是‘國之大計、黨之大計’。”張志勇建議，在全國開展“清理功利化、短視化教育行(háng)為，全面修複教育(yù)生态”專項治理(lǐ)行動，着重聚焦(jiāo)清理(lǐ)以下七種功利化、短視化教育行為：一是(shì)宣傳、炒作、重獎高考升(shēng)學率行為。二是“唯成績”“唯升學”的教育政績(jì)觀。三是違(wéi)規争搶中小學(xué)優秀生源(yuán)行為。四是各種教育搶跑、提前結束(shù)課程備考行為(wéi)。五是不嚴格執行國(guó)家課程方(fāng)案的行為。六是在寒暑假、法定節假日組織(zhī)學生集體補課行(háng)為。七是嚴重剝奪學生正常睡(shuì)眠的行為。

張志(zhì)勇建議，一是将清理教育功利化、短視化行為作為“雙減”改革建立良好(hǎo)教(jiāo)育生态的突(tū)破口，國家集中開展專項(xiàng)治理(lǐ)行動。

二是國家出(chū)台《教育功利化、短視化行為專項治理行(háng)為具(jù)體表現清單》，各地、各部門、中小學對照專項治(zhì)理行為具體表現清單(dān)，開展自查自糾活動，切實做到令行禁止(zhǐ)。

三是把清理教育功利化、短視化行為的(de)成效，作為考核地方黨委、政府、教育(yù)行政部門工作(zuò)業績和中小學校長、教師工作評價的(de)重要内(nèi)容，對教育功利化、短視化行為嚴重、清理整頓不力的地方(fāng)、部門和學校主要負責(zé)人予以嚴(yán)肅問責。

四是專項治(zhì)理行動結束後，相關治理任務納入(rù)中央和地方政府教育督導的(de)常規(guī)内容，并作為一段(duàn)時期内督導檢查的重點内容。